高作家大体扫描了一遍后，泼了我一盆冷水，说：“情节过于单调，某些地方写得不够细腻，恐怕难以表。”
“我是夏天，一中的夏天，一中ณ办文学社的那ว个夏天。”我有些急了，不停地加定语，如果还不能唤起高作家的些许记忆，那ว最后就只有说“我是一中办文学社的送你野生天麻的那个夏天”了。
c、找同学或朋友借（算了吧，夏某人，就你那副虚荣的嘴脸！）；
妞儿白了肥猫一眼，说：“你高兴什么啊？”
“那你准备干什么呢？”肥猫关切地问。
我只好强忍饥饿，用那种听起来让人起鸡皮疙瘩却被称为美声的唱法高歌一曲：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”
现在历史老师只是身子微微抖，显然还没有进入最佳状态。
我说：“是无聊，但这也是收语文教育荼毒的结果。语文课上不都经常一字一句的分析吗？还有分段、小结段落大意，总结中心思想什么的，那不无聊吗？”
看看这家伙的表情！听听这家伙的语气！这也许是我喜欢和他交往的原因之一吧。平常听到เ的都是阿谀奉承的废话，偶尔听到一些不敬之ใ词，我当然很是欣赏。
为了不让看出我的文化底蕴，我再次展现自己้的死记硬背能力：“你知道列ต宁的作者吗？你知道《卡秋莎》的作者吗？你知道《罪与罚》的作者吗？你知道《怎么办》的作者吗？你知道《大雷雨》的作者吗？……“我问完后，就微笑着看师弟出求知若渴的眼神后，又不紧ู不慢地说，”不记得吧？它们的作者分别是马雅可夫斯ั基、伊萨科夫斯ั基、陀思妥耶夫斯基、东尔尼雪夫斯基、奥斯待洛夫斯ั基……
检讨书
我知道她想说我拧了她的大腿，才导致她怒扔钢笔。
在大家心里，历史老师是一个ฐ比清政府还昏聩的家伙，尽管他对历史的了解无可挑剔，但他对课堂纪律的严格要求让人难以接受。严格到什么地步呢？从他逼全班同学无条件签定一系列不平等条约可见一斑，摘要如下：
伟哥听了，煞是高兴，脸再次红了开来，说：“谢谢你对老师工ื作的理解，这些年，你帮了老师不少忙。”
气氛再次凝重起来。同时，有风吹过，我从空气中ณ捕捉到了酒精分子，并迅找到เ了来源——原来，伟哥喝酒了。
“欧阳俏妞。”我回答道，“怎么เ啦，小同学，春心萌动了？”
见我在这里一言不若有所思，妞儿和小四都好奇地凑了过来。欣赏完后，三人又饶有兴趣地分头寻找此类宝贝，一有现就遥相呼应，共同分享。
“怎么讲？”妞儿有些不解。
“好啊，我给你讲道理啊。”我诡笑着伸出魔爪，摆出一个ฐ挠痒痒的招式说，“记得你跟我讲过最怕挠痒，今天正好可以来一个ฐ请君入瓮！”
“说！再不说我走了！”我下了最后通牒。