一）嗜学成瘾。如果学习成瘾，不学就难受，学到手就快乐，就会自动学习。只有快乐的学习，才能坚持长久ื。学出瘾来，不让他学不好使，谁也拦不住。学习成瘾，才会有悬梁刺股、囊萤映雪、牛角挂书的现象。学习的动力来自生活的压力，事业的压力，对未来目标的追求，对美好的向往。解决问题是学习的目的。学习中自己总会提出一些问题，为ฦ了解决问题，就要去学习。通过学习，掌握了知识和技能ม，过去不知道的知道了，过去不明白的明白了，过去不会做的会做了，这是多么大的收获呀！当然就高兴。尝到了甜头还要学。危机感，紧迫感，成就感，求知欲，都是学习的动力。为ฦ了解决问题而学习，为了实现目标而学习，为了高人一筹而学习，为ฦ了未来应用而学习，这些也是学习的动力。通过学习渐渐有所长进，从人会我不会，到人会我也会，再到我会人不会。从我学别人，到别ี人学我。成就感使人愉悦，再学习会更加自觉。学习中要不断ษ地提出新问题，有了新问题就着急，着急了就去学，学会了就高兴。新的知识技能ม掌握了，新的问题又提出来了，于是又去深入学习。这样，形成一个ฐ良性循环圈，学习就成瘾了。**โ说：“情况是在不断ษ地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。”这大概ฐ就是**终生读书的源动力。孔子说，“学而时习之，不亦乐่乎？”学会了经常照ั着做，做了肯定就有收获，不也是愉快的吗？快乐学习，是孔子的学习观。我们现在学校里常常贴有这样的楹联：“书山有路勤为径，学海ร无涯苦作舟”。这个劝学楹联本身没什么问题，可是对小学生不要这样讲，特别是“??后”，都是在蜜罐子中泡大的，你说学习那么เ苦，他还学吗？应该向他们灌输“学会知识快乐”的思想，快乐了他们才乐่于继续学习
一）嗜学成瘾。如果学习成瘾，不学就难受，学到手就快乐，就会自动学习。只有快乐่的学习，才能坚持长久。学出瘾来，不让他学不好使，谁也拦不住。学习成瘾，才会有悬梁刺股、囊萤映雪、牛角挂书的现象。学习的动力来自生活的压力，事业的压力，对未来目标的追求，对美好的向往。解决问题是学习的目的。学习中自己总会提出一些问题，为ฦ了解决问题，就要去学习。通过学习，掌握了知识和技能，过去不知道的知道了，过去不明白的明白了，过去不会做的会做了，这是多么เ大的收获呀！当然就高兴。尝到了甜头还要学。危机感，紧迫感，成就感，求知欲，都是学习的动力。为ฦ了解决问题而学习，为了实现目标而学习，为ฦ了高人一筹而学习，为了未来应用而学习，这些也是学习的动力。通过学习渐渐有所长进，从人会我不会，到เ人会我也会，再到我会人不会。从我学别人，到别人学我。成就感使人愉悦，再学习会更加自觉。学习中要不断地提出新问题，有了新问题就着急，着急了就去学，学会了就高兴。新的知识技能掌握了，新า的问题又提出来了，于是又去深入学习。这样，形成一个良性循环圈，学习就成瘾了。**说：“情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。”这大概就是**终生读书的源动力。孔子说，“学而时习之，不亦乐乎？”学会了经常照着做，做了肯定就有收获，不也是愉快的吗？快乐学习，是孔子的学习观。我们现在学校里常常贴有这样的楹联：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。这个劝学楹联本身没什么问题，可是对小学生不要这样讲，特别是“??后”，都是在蜜罐子中ณ泡大的，你说学习那ว么苦，他还学吗？应该向他们灌输“学会知识快乐”的思想，快乐了他们才乐于继续学习
我幼年没有进过*列宁主义的学校，学的是“子曰学而时习之，不亦说乎”一套，这种学习的内容虽然陈旧了，但是对我也有好处，因为我识字便是从这里